Komunikasi Orang Tua Dan Anak Tunarungu Wicara Pada Kotak Menara Bekasi
Abstract
Speech deaf children have limitations in communication and interaction. Parents play an important role in supporting children with special needs in overcoming these limitations through adaptive and innovative communication patterns. Therefore, the purpose of this research is to know and understand how the application of communication between parents and children with special needs (ABK), especially children with speech deafness in Kotak Menara. This study uses a qualitative approach and phenomenological research method and utilizes Herbert Blumer's symbolic interaction theory to explore how parents and children understand each other and build meaning through their social interactions. The results show that the communication experience between parents and children with disabilities is not just an exchange of information, but also a process of forming deep meaning. They combine verbal and non-verbal communication to deal with the challenges posed by their children's limited ability to communicate.
Keywords: Deaf children with speech impairment, verbal and non-verbal communication, Kotak Menara
Downloads
References
Adlini, e. a. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 974-980.
Afifah, Z. N. (2024). Komunikasi Simbolik Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Interaksi Sosial Disekolah Alam Saka Karawang. Jakarta: Universitas Islam Negri.
Andani, C.S., Mayasari., Oxcygentri, T. (2023). Makna Perilaku Phone Snubbing Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 22242-22247.
Apriliani, H. (2022, Oktober 12). Teori Interaksi Simbolik Menurut George Herbert Mead. Diambil kembali dari Kompasiana.com: https://www.kompasiana.com/haniapriliani/63463210c21b8006a31801f3/teori-interaksionisme-simbolik-menurut-george-herbert-mead?lgn_method=google
Blumer, H. (1969). Symbolic Interactionism: Perspective and Method. Berkeley: University of California Press.
Brilliant Hearing. (2024). Cara Berkomunikasi Dengan Penyandang Tunarungu. Diambil kembali dari brillianthearing.id: https://brillianthearing.id/cara-berkomunikasi-dengan-penyandang-tunarungu/#:~:text=Ekspresi%20wajah%20dan%20bahasa%20tubuh%20dapat%20membantu%20dalam,tuna%20rungu%20memahami%20pesan%20Anda%20dengan%20lebih%20baik.
Danaya, P. D. (2022). Pentingnya Peranan Komunikasi Dalam Organisasi: Lisan, Nonverbal dan Tertulis. Jemsi (Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi), 257-268.
Dervin, B. (1992). From the mind’s eye of the “user”: The sense-making qualitative-quantitative methodology. Journal of Communication, 53-70.
Faroh, S. S. (2021). Pola Komunikasi Ustadzah Dalam Pembelajaran Kajian Kitab Untuk Membangun Perilaku Santri DI Wilayah Dalem Timur Pondok Pesantren Nurul Islam Antirogo Jember. Jember: Institut Agama Islam Negeri Jember.
Firdaus, A. H. (2020). Komunikasi Nonverbal Guru Terhadap Siswa ABK di SLBN Kelurahan Jatiwangi Kecamatan Asakota Kota Bima. Jurnal Komunikasi dan Kebudayaan, Volume & Nomor 1, 1-11.
Gunawan, D. (2016, Februari). Modul Guru Pembelajar SLB Tunarungu. Diambil kembali dari Repositori Intitusi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan: https://repositori.kemdikbud.go.id/9527/1/Modul%20Tunarungu%20A%20150%20hlm%20edit%20jumi%20acc%20penulis%2011%20mei%20ben.pdf
Hidayatullah, F. A. (2020). Komunikasi Nonverbal Guru Terhadap Siswa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Jurnal Komunikasi dan Kebudayaan, 1-11.
Huzaemah. (2010). Kenali Autisme Sejak Dini. Dalam Huzaemah, Kenali Autisme Sejak Dini oleh Huzaemah (hal. 36). jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Kaltsum, S. N. (2021). Pola Komunikasi Terhadap anak Berkebutuhan Khusus Dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Keagamaan Pada Masa Pandemi COvid-19 Di SLB Muara Sejahtera. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Kuswarno, E. (2009). Fenomenologi: metode penelitian komunikasi : konsepsi, pedoman, dan contoh penelitiannya. Bandung: Widya Padjadjaran.
Mulyana. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda Karya.
Nur Haliza, E. K. (2020). Pemerolehan Bahasa ABK (tunarungu) dalam memahami bahasa. Jurnal Genre, 05-11.
Putri, B. T. (2024, Mei 1). Studi Fenomenologi: Pengertian dan Fokus Penelitiannya. Diambil kembali dari Kompas.com: https://www.kompas.com/skola/read/2022/03/16/140000769/studi-fenomenologi--pengertian-dan-fokus-penelitiannya-#:~:text=Tujuan%20utama%20studi%20fenomenologi%20adalah%20mendalami,fenomena%20berdasarkan%20pengalaman%20seseorang%20akan%20suatu%20permasalahan
Raihan. (52:2017). Metodologi Penelitian. Jakarta: Universitas Islam Jakarta.
Ramadhanti, S. A. (2020). Interaksi Simbolik Dalam Komunikasi Guru dan Murid di Sekolah Dasar Luar Biasa-B (SDL-B) Nurasih Jakarta Selatan. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Sabat, M. (2022). Dinamika Psikologis Ibu Hamil Remaja Pranikah Korban Kekerasan Ditinjau Dari Teori Lazaruslazarus. Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Samsu, S. M. (2017). Metode Penelitian: Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta Research & Development. Jambi: Pusaka Jambi.
Syaifudin, A. A. (2024). Pola Komunikasi Teman Tuli Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah Luar Biasa (SLB) ABC Swadaya Kendal. Dialektika Komunika, 84-96.
Syaputri, E. R. (2022). Peran OrangTua Dalam Tumbuh Kembang Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme). EDUCATIVO: JURNAL PENDIDIKAN, 559-564.
Tati Hermawati, S. W. (2023). Program Pengembangan Persepsi Bunyi dan Irama Bagi Peserta Didik Yang Mengalami Hambatan Pendengaran. Bandung : Widina Media Utama.
